随班就读慰问职业拓展资料
班就读慰问职业拓展资料第一篇
班就读职业拓展资料
班就读生在每个班集体中都一个老大难难题，也是属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对每个学生的进修情况和家庭情况做了深入了解。经过一周的教学操作我觉得这些学生在进修上存在着不同程度的困难。刘x是班级个子最大的女孩，她不仅在进修上感到困难，还有比较严重的语言和行为障碍。上课不能注意听讲，没有老师的督促一天都写不上多少字。胡家铭一个戴着眼睛的漂亮男孩，他是我们班的随班就读生。智力有些弱，而且有多动症，不仅进修上困难重重，行为习性和生活上也要求老师和家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况，我制定了“随班就读学生职业规划”并在教学中采取了切实可行的职业技巧和有效的措施，并且取得了比较好的职业效果。为了以后把这项职业做得更好，现将本学期的职业拓展资料如下：
strong>一、职业要上要细心、耐心，帮助上要真心、有爱心。
众常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与进步中的人呢。没有哪一个学生愿意自己进修不好的，而形成他们进修困难的影响也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的缘故，当然这里也不能排除生理的缘故。但无论怎样，作为一名科学任课教师都要特别的关注这写学生。既然他们是独特的群体，那么就应该给他们特别的关爱。在职业中既要统一要求，又要区别对待，职业更要细心。
如，对待我们班的刘x同学，我总是像家长一样的关心她。我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。因此，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做得认真
strong>二、降低要求，因材施教。
班就读学生的形成不是一两天的难题，随班就读学生的转化也非一日之功。教师要给随班就读学生把好脉，找准病因，因材施教。这部分学生大多数是基础聪明比较差，进修习性不是很好。在职业中我采取了“分步走”的的办法，降低对他们的要求，逐步达到要求。这样学生容易接受，而且总能看到光明。比如在作业的布置上，我不但在量上给他们减半，不留机械重复的作业，多留一些能够达到巩固练习的题型。
strong>三、与家长沟通要诚恳，共同教育随班就读学生。
班就读学生的形成离不开家庭的影响，那么，随班就读学生的转化同样也离不开家庭的影响。
些孩子的家长大多数是无正式职业，因此每天的职业时刻不固定。天然也就谈不上对于孩子的辅导了，然而又不能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长，或是当家长的面说孩子怎样的进修不好。而是要让他们感觉到孩子的教育难题才是他们面对的最重要的难题，看到孩子的闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的技巧。
到底，转化随班就读学生的职业是比较艰苦的事，然而只要老师有耐心，有信心，相信随班就读学生也能够创新出属于自己一片天空。
班就读慰问职业拓展资料第二篇
年度我担任的是高二的语文教学职业。现将本年度的语文教学职业进行，拓展资料经验教训，以促进今后的教学职业更上一个台阶。
、注重想法教育与语文兴趣的培养
、抓好课堂教学，向四零分钟要质量
育者的指责不仅是传授聪明，更主要的是让受教育者学会独立的思索。语文课堂对文章的条分缕析，学生忙得不亦乐乎，教师们基本上生活在“教参”的全球里，学生生活在“别人”的见解里，没有自我进修的乐趣，没有自我独立的想法。本年度在课堂设计上跳出传统的课文分析，建立平等、和谐的师生关系，教师重在引导进修，指导学法，而不是越俎代庖，授人以鱼，让学生充分体会到自己是进修的主人，学生的潜能得到充分调动，主动积极地参与到课堂上来。教师引导学生自主讨论课文内容，在讨论中相互进修，在讨论中增加言语操作的机会，在讨论中碰撞出思考的火花。这样，学生拜托了机械、被动的听课方式，使学生明确怎样从多角度出发领会课文的意义，培养了学生分析难题和难题解决的能力，进步了课堂的效率和质量。
、把课堂与社会生活紧密联系起来
句实在话，现在的中学生对语文的热诚普遍不高，上课光是照本宣科，不仅自己觉得没趣，学生也会反感，因此，无论是讲字词，还是解读文章，我都会尽量调动他们的生活经验来品析，多举些例子，让这些死的聪明变得鲜活起来，这样做，不仅开拓了学生视野并且加强他们对文章的领会，也在一定程度上进步了他们进修语文的兴趣。
、做好课后辅导职业，注意分层教学
课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于进修聪明性的辅导，更重要的是进修想法的辅导，要进步后进生的成绩，开头来说要解决他们心结，让他们觉悟到进修的重要性和必要性，使之对进修萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们觉悟到进修并不是一项任务，也不是一件痛苦的事务。而是充满乐趣的。
而自觉的把身心投放到进修中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制进修转化到自觉的求知上来。使进修成为他们自我觉悟力度一部分。在此基础上，再教给他们进修的技巧，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺职业。后进生通常存在很多聪明断层，这些都是后进生转化经过中的绊脚石，在做好后进生的转化职业时，要特别注意给他们补课，把他们以前进修的聪明断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
到底，高二语文教学职业已经告一段落，取得了一定的成绩，但也存在一些不足，在今后的职业中将不断的完善。我一定会不断拓展资料经验，吸取教训，把接下来的路走得更好，对得起教育这一份良心的事业。
班就读慰问职业拓展资料第三篇
教育“面向每一个儿童”的觉悟指导下，我校开展随班就读职业，使独特教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同进步，使随班就读学生在德、智、体、美、劳等方面得到进步，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
strong>一、加强随班就读职业的管理。
、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，开展梯队式管理，由校长主管，教导主任专管，具体落实到班主任、任课老师的管理形式。
、配备了有责任心的、职业能力强的老师，积极、稳妥地开展随班就读职业，并将该职业列入议事日程，不断健全和完善职业。
、加强了心理咨询室的管理和运用，对随班生进行个别辅导。
strong>二、加强教师培训。
教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的进步，对独特教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的独特教育聪明，为此，学校组织教师参加了独特教育的培训，使教师的想法政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的进步。
strong>三、日常职业中注意细节。
、制定个别化教案，在课堂教学经过中对随班就读学生多启发多鼓励，充分发挥随班就读学生健全部分和潜能，课后对于缺陷部分实施补救教学辅导，并经常与家长取得联系，取得家长的协助。
、学校尽可能地提供适合于他们进步的教育环境，让独特学生愉快地接受符合自身进步需求的教育，学到一定的科学文化聪明和基本劳动技能。例如：对他们布置作业时，放低难度；小组活动时，为他们分配小组，让他们在同学的帮助下活动……
、在学校教育中，教师热诚关心学生，爱护学生，尤其对随班就读学生更关心、爱护，不歧视，并善于发现他们的优点和长处，鼓励他们克服困难，取得进步。
、开展个案研究，对一位学生的成长轨迹进行跟踪、探究。
、开展随班就读研讨活动，让老师们交流个案、交流进修心得、交流困惑、商讨解决之道。
班就读慰问职业拓展资料第四篇
美玲
南省永州市宁远县独特教育学校
们这学期的随班就读与送教上门职业悄无声息的接近尾声了，感觉本学期过的很快，不过这项职业的一些细节还是历历在目的，我们的职业也越来越成熟了，新的想法，新的尝试也在不断的更新与完善这项职业，在思索与拓展资料中，共同努力让这项职业变得越来越好，对本学期的随班就读与送教上门职业做出一些小拓展资料、小思索。
班就读慰问职业拓展资料第五篇
校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。针对独特学生的个体差异和有效的进行教育。根据学生身心进步特点，合理地制定学生进步规划，设计了针对性的练习,开展个别辅导，加强心理疏导帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，进步社会适应力，逐步成为具有健全人格的社会人。
strong>一、领导重视，专人负责。
校领导非常重视残疾学生随班就读职业，建立了校长为组长、随班就读学生所在班级的任课教师为组员的独特教育领导小组。明确“全纳性教育”是一种新的教育形式，其目的是消除所有“正常儿童”和“独特儿童”、“正常学校”和“独特学校”之间一切歧视性的社会差异。让独特儿童回归普通学校受教育有利于他们的进步，特别是有利于他们的心理健壮和人格的进步。进步认识后，我们确定的教育目标是：不让一个学生掉队，坚持“多看一眼，厚爱一层”的指导想法和独特、优先的基本规则开展随班就读职业。学校把这项职业写进了全年的职业规划之中。
strong>二、抓常规管理
规管理职业是随班就读的基础职业，我们主要抓好下面内容一些管理职业：
、把好随班就读生的“进出”关口
期以来，由于种种缘故，一个班级学生中总有成绩落后者，而有些责任性较差的教师为了所谓的班级成绩，往往把成绩落后者千方百计地视为特教生，从而放掉“包袱”。然而，大家知道，落后的不一定残疾，残疾关系到人的声誉和权利，冠以“残疾”要严肃、谨慎。要认定一个学生为特教生，即“进”，除了进行必要的智商测试外，还必须综合考察多方面缘故，全面权衡。我们在每学年结束前都要围绕智商、病史、作业、考试和非智力影响等方面对进修有异常的一年级学生进行测试，严格把关。而对于已认定的特教生，经过一、二年或更长期的随班就读，确有进步，与普通学生中的后进生相差无几，我们及时解除，即让他“出”，使他成为一名普通生。
、做好随班就读生的教学职业
班就读教学职业是在普通班中进行的，教师面对的是绝大多数的正常学生，而特教生随班就读职业又是一份相当繁重的职业，因此所任教师必须付出比其他教师更多的劳动，才能把这项职业做好。平时，我们要求随班就读的老师在教学职业中能体现出“五个想得着”。
划备课时，想得着随班就读生。规划备课中要体现出一些个别补偿教育。
堂教学时，想得着随班就读生。要多启发，多鼓励，把一些简单的难题留给他们，让他们也能开动脑筋，与正常学生一起参与讨论、进修，从而学到一些聪明。
业设计时，想得着随班就读生。要有针对性地布置一些他们能完成的作业。
后辅导时，想得着随班就读生。教师要抽一定的时刻对他们进行个别辅导。
查考试时，想得着随班就读生，降低难度。
了使“五个想得着”得到落实，我们加强督促指导，每学期结合五认真视导，对他们的规划、备课、上课、作业、辅导、家访等方面进行专项检查，发现难题及时解决。
、理好随班就读生的档案材料
旦认定是随班就读生，我们就建立档案，每人一个档案袋，材料有“残疾儿童少年鉴定表”、“智残儿童少年测查表”“入学试卷”、“入学登记表”、“辅导情况记载表”、“个别教育跟踪记载”、“特教生家校联系卡”以及学生平时语数外试卷、作业本等，有了完善的特教生随班就读管理档案，也就等于有了抓好随班就读管理的金钥匙。
strong>三、抓师资培训
教要进步，随班就读职业要加强，师资是关键。由于随班就读职业的对象是一些残疾儿童，有的生理、心理上还有较大缺陷，对这样的孩子进行教育，没有经过独特师范教育的普通教师，确有许多困难。因此，我们开头来说进行想法上培训，每学期初，召开随班就读教师会议，进修《义务教育法》、《残疾人保障法》、，从而激发他们的爱心，使每个教师自觉积极地挑起重担，对随班就读生关怀备至，无私奉献，成为他们前进的启动者和引路人，使缺角的太阳也能为人类作出贡献。
次，在业务上培训，每学年都要开展多种开往的业务培训活动，如：经常让随班就读老师外出听课，进修别处的特教经验，一学期集中一次集体辅导，使随班就读生的教师明确在教学活动中的“五个想得着”，不定期地进行随班就读教学观摩活动，使他们能更好地正确处理在课堂教学中“普通”与“独特”的关系。平时，在常规的五认真检查中，重视进行个别指导。这样，较好地保证教师在随班就读业务上的进步，从而保证随班就读质量的进步。
strong>四、抓教研活动
班就读职业需要用独特的技巧进行教学，况且随着特教生的升级，或去他校就读，教师也不断发生变化。由于上述缘故，我们加强教研活动，在区特教中心、学校教导处的组织下，每学年进行一次教研活动，进行交流切磋、观摩等活动，使教师进步认识，增强信心，提升教学水平。
对特教生的反应迟钝、健忘的特点，在教学技巧上，我们进行了怎样尽可能地采取直观教学的研究，通过观摩活动，大家一致认为对低年级特教生的教学最有效的技巧就是通过直观教学。因此，我们要求教师通过小棒、小球、贴绒等直观教学来说明抽象的数量关系，取得较好的效果。
们在区特教中心的指导下，重视因“特”施教的研究。大家知道，特教生除少数视力、听力、肢体有一定的残疾外，绝大部分是智力残疾，这些特教生，由于导致智弱的缘故不同，使他们也有明显的特点差异，因而教师必须针对他们的特点特点，因“特”施教，让他们尽可能得到进步。如五（一）班肖晨晨同学，他健忘，对课堂进修的聪明一点也记不住，聪明积累极少；
好奇，上课好动，小动作不停，对教室内外什么事都感兴趣，但对进修的实质性内容视而不见，充耳不闻；他有较强的动手能力，有吃苦耐劳的灵魂。针对他的特点，我们和班主任教师一起制订了教育肖晨晨的方案，采取了一些措施，发挥他的特长，让他负责讲台上的卫生职业,他很高兴能把讲台每天都擦得干干净净。增强了他的自尊心，与此同时，教师又因势利导地对他文化进修进行针对性的辅导，调动了他的进修兴趣。通过我们的个别教育，他有了明显的进步。
strong>五、抓激励机制
班就读职业，由于其独特性，给教师带来了很大的职业量，教师一方面要面向普通生，认真完成教育教学任务，另一方面要面向随班就读生进行个别教育。为了加强随班就读职业，激励广大随班就读教师的职业热诚，彻底消除“陪读”、“混读”的现象，我们制订了一些激励措施，如：随班就读的五认真职业列入教师的岗位考核，小编认为‘教师岗位考核奖惩条例’里面专门制订了随班就读的特教生培优奖。每学期对有随班就读生的教师，认真进行考评，对圆满完成教学任务的，认真做好随班就读五认真职业的给予表扬奖励，对于特教生进步大，能得到解除成为普通生，将得到培优奖。在随班就读职业中成绩突出的教师，我们在评优等方面给予优先考虑。
strong>六、科研导行，进步实效
、提供进修材料，鼓励教师自学。
期培训尤其是岗前培训，时刻短，内容多，所授内容不会马上全部消化吸收并运用于操作。因此，除定期反复培训外，还为教师多年来坚持订阅《现代独特教育》、《心理全球》、《教学艺术》等杂志、报刊，提供充足的进修材料，鼓励教师自学。
、认真划重点，科研促教学
把握随班就读的规律，必须开展教育研究。我校谷珍娣老师参加余杭区独特教育论文大赛获一等奖，通过课题的研究，老师们得益非浅，他们把研究的技巧运用到职业中去，为开发弱智儿童的智力，培养记忆，受到良好的效果。
校的随班就读职业取得了点滴的成绩，但也存在着一定的难题，有时忙起来抓得不够紧。今后我们一定能努力地抓好这项职业，使我校随班就读职业再上一个新的台阶。
班就读慰问职业拓展资料第六篇
strong>一、正确的教育觉悟是搞好随班就读职业的前提
师是教育之本，教育想法是教师之魂。教师只有不断更新教育觉悟，树立“面向全体学生，促进全面进步”的现代教育观，树立正确学生观，增强自身的责任感和尽职灵魂才会把埋怨学生变为领会学生，热爱学生；才会把指责学生变为关心学生，研究学生；才会从学生的实际出发，千方百计地调动学生的进修积极性，做好教书育人的职业。
strong>二、以真挚的爱，滋润心田
名教育家苏霍姆斯基说过：“教育者最可贵的质量其中一个，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，就能使教师的教育向油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。
爱学生，是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些独特儿童，他们更渴望老师的爱，而老师的爱会激励他们奋发向上。我所带的四年级有个学生属于智残生，她个子不高。接班第一天上课时，我发现她反应比较差，和班上的其他同学不合拍，例如上课发呆，下课也发呆，不会抄作业，不知什么时候交作业，更不知作业内容。在课上，我有觉悟地把好学生和她分在一个进修小组，并且加强了小组讨论。在讨论时，要求她注意倾听别人的发言，会的难题要主动大胆地发言，得到同学们的认可，逐渐在表扬和肯定中把他带回到教学操作中，使她重新认识了自己，有了自信和进修的热诚。有了“要学、想学、能学”的求知欲。我适时地为她安排了一个助学小伙伴告诉他什么时候交作业，督促他记作业，带齐进修用具。
帮助随班生的同时，普通生自己事先要学好聪明，有所准备，这对他们的进修本身也一个促进。我同时也利用课间；课余时刻和她多接触，多谈心。起初，她似乎不太能接受我，但随着时刻的推移，有一天我发现她主动对我笑了。这说明教师诚恳的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙。随读生往往最需要的就是这把钥匙。作为教师万万不可用过分的言语伤害他们的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵，而给他们的应该是更多的偏爱。从她的变化中，我体会到转变随读生的途径有千万条，但爱是最根本的一条。
strong>三、做好家长职业，促使其进步
此之外，我还积极和家长取得联系。由于我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育经过就会像纸做的一样倒塌下来。她的家长起初寄予的希望太高，但教育上又不得要领，时常因孩子成绩不理想而向她发脾气。于是，我耐心地劝说家长，并教给家长一些辅导孩子的技巧。这样，统一步调，齐心协力，经过两年来的努力，该生有了很大进步。她的家长逢人就说，孩子有个好老师，好集体。孩子现在每天高兴上学，高兴回家，取得了进步。
过不断的进修和操作，我充分体会到随班生的进步与否，关键在教师。只要教师对他们充满爱心，不嫌弃他们、鄙视他们，而是从多方面关心他们，帮助他们，使他们感受到学校和社会的温暖，他们就能得到进步，成为社会的有用之才。
班就读慰问职业拓展资料第七篇
特儿童有手教育的权利，但他们的权利不仅仅在于表面上的接受教育，“随班而坐”这种形式对他们的教育而言是无效的，在深入开展这项职业以来，这种现象在快速的消退了，我们也是欣慰的，我们的职业做的很扎实，回想最初开展职业时，我们面对的局面尴尬，经常有学校向我们抱怨这样的学生为什么要放在普校，向我们反映独特孩子的各种不让老师省心的举动，甚至会与我们争辩这样、那样的难题，如今的景象真的好了很多，各个学校明白了心中的“为什么”，政策在一步步完善，随班就读与送教上门新的想法在慢慢的被接受，独特学生在不断的受到更大、更多的教育。
班就读慰问职业拓展资料第八篇
strong>一、指导想法
中县东古城小学是一所标准化小学，学校多年来一贯重视特教职业，为了进一步贯彻落兰州市市教育局进一步加强我市随班就读职业的通知灵魂，榆中县教育局加强随班就读教师培训职业的通知灵魂，学校始终坚持“依托科研、全员参与、面向全体、善待差异、满足需要、促进进步”的随班就读进步思路，以“加强随班就读教育职业管理研究”为重点，针对进步实际，在操作中不断加强随班就读的研究与管理，不断进步随班就读的质量。
strong>二、完善管理机制
校领导特别重视随班就读职业，将随班就读作为学校职业的重要组成部分，纳入学校进步规划和每学期的职业规划。学校领导班子带头进修，定期召开专题研讨会，研究在随班就读进步中的经验与难题，努力创建全纳教育学校，构建和谐校园，促进每个学生健壮进步。
.构建了随班就读职业的管理网络
校成立了由校长任组长、特教干部、骨干教师参加的随班就读领导小组，由特教干部任组长的随班就读职业小组。学校教研室主任专门负责随班就读职业的业务管理。学校形成了校长总负责、特教干部主管、资源教师为骨干，干部教师全员参与、分级管理的随班就读职业网络管理格局。
.完善了随班就读管理的规章制度
校制订的随班就读管理制度主要包括：随班就读教学管理制度、随班就读职业奖励和补贴制度、资源教室运行制度、个别化教育制度以及随班就读校本教研制度等。各相关制度在操作中得到认真贯彻执行，并随着随班就读研究的深入不断补充完善。三.健全了随班就读职业档案
校随班就读职业档案的主要内容包括：每学期学校制定的随班就读职业规划、拓展资料；开展随班就读教学研究活动记录；教师教学课例、案例及论文；教师教学反思；随班就读教科研资料夹；有独特需要学生成长档案袋等。
.拓展资料出了符合教师进步需要的随班就读师资培训模式学校的教师培训模式为：以校本培训为主、校内外有机结合；以科研为载体、教科研有机结合；面向全体、全员参与与骨干示范相结合；同伴互动与专家引领相结合。学校克服困难积极支持特教干部、资源教师参加有关进修培训。通过多种形式的师资培训，教师开展随班就读操作研究的能力水平不断进步，逐渐形成了一支进修型、研究型的随班就读教师团队。
.充分发挥随班就读基地校的辐射带动影响学校充分发挥随班就读基地校的辐射带动影响，为外校开展随班就读的研究提供支持和服务。校长、资源教师主动向区内学校干部教师关于开展随班就读职业的经验；为“手拉手”学校举办讲座，送课上门，邀请他们参加学校随班就读的研究活动。
strong>三、加强校本培训
.加强随班就读的教学研究
学期至少组织一次校领导班子专题学说进修、研讨；全体干部特别是校长和特教干部经常深入课堂、深入教研组，有针对性的让指导教师开展随班就读的教学研究与操作；定期检查任课教师的备课情况、个别教育规划的落实情况；坚持每月组织一次随班就读教学研究课活动。多种形式的教学研究促进了随班就读课堂教学质量的不断进步。
.积极开展课题研究
校分别成立了课题研究小组，确定了课题组的核心成员，定期开展多种形式的研究活动。教师每人确立了自己的子课题，认真制定了自己的子课题研究规划。学校科研室对教师开展课题研究提出了在各科研课题的研究经过中拓展资料了符合学校实际的随班就读教学策略：个别教育规划策略；分层教学策略；协同教学策略。多种形式的教学策略的研究，最大限度地满足了学生的独特教育需要，进步了独特需要学生课堂参与的有效性。
班就读慰问职业拓展资料第九篇
班就读职业拓展资料
班就读生在每个班集体中都一个老大难难题，也是属于特别关心的群体。虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。开学初我对每个学生的进修情况和家庭情况做了深入了解。经过一周的教学操作我觉得这些学生在进修上存在着不同程度的困难。王小桐是班级个子最大的女孩，她不仅在进修上感到困难，还有比较严重的语言和行为障碍。上课不能注意听讲，没有老师的督促一天都写不上多少字。胡家铭一个戴着眼睛的漂亮男孩，他是我们班的随班就读生。智力有些弱，而且有多动症，不仅进修上困难重重，行为习性和生活上也要求老师和家长给予帮助。针对这些随班就读学生的实际情况，我制定了“随班就读学生职业规划”并在教学中采取了切实可行的职业技巧和有效的措施，并且取得了比较好的职业效果。为了以后把这项职业做得更好，现将本学期的职业拓展资料如下：
、职业要上要细心、耐心，帮助上要真心、有爱心。
众常说“十个手指还不一般长呢”更何况是正处与进步中的人呢。没有哪一个学生愿意自己进修不好的，而形成他们进修困难的影响也不是单一的。有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的缘故，当然这里也不能排除生理的缘故。但无论怎样，作为一名班主任都要特别的关注这写学生。既然他们是独特的群体，那么就应该给他们特别的关爱。在职业中既要统一要求，又要区别对待，职业更要细心。
如，对待我们班的王小桐同学，我总是像妈妈一样的关心她。我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。因此，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她，表扬她做得认真。而且就是非常的生气也忍着不发火。每次考试的时候我知道他离开我就不写字，我就买一些好吃的，并且给写纸条给他加油。有很多的时候我都是把他领到我监考的班级去答卷。每天检查作业都先检查那多少随班就读学生，并且做到面批面改，不厌其烦。
、降低要求，因材施教。
班就读学生的形成不是一两天的难题，随班就读学生的转化也非一日之功。教师要给随班就读学生把好脉，找准病因，因材施教。这部分学生大多数是基础聪明比较差，进修习性不是很好。在职业中我采取了“分步走”的的办法，降低对他们的要求，逐步达到要求。这样学生容易接受，而且总能看到光明。比如在作业的布置上，我不但在量上给他们减半，不留机械重复的作业，多留一些能够达到巩固练习的题型。哪科不好就多补哪科，我经常在中午和放学后的时刻给这部分学生补课。通过这样反复的抓，随班就读学生也真的没有让我感到失望。虽然他们的成绩还不能和进修好的同学来比较，然而他们毕竟是努力了，也收获了。
、与家长沟通要诚恳，共同教育随班就读学生。
班就读学生的形成离不开家庭的影响，那么，随班就读学生的转化同样也离不开家庭的影响。
些孩子的家长大多数是无正式职业，因此每天的职业时刻不固定。天然也就谈不上对于孩子的辅导了，然而又不能让他们放弃对孩子的教育。我每次和家长交谈时从来不挖苦家长，或是当家长的面说孩子怎样的进修不好。而是要让他们感觉到孩子的教育难题才是他们面对的最重要的难题，看到孩子的闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。并且教给他们一些好的教育和辅导的技巧。同时，希望家长能积极配合学校和老师的职业，在老师给孩子补课的时候要及时的来接孩子。
学期以来，在我的努力下，大部分学生对进修有了兴趣，在习性上也逐步形成，不论是书写，还是表达都有一定的进步。特别是王小桐同学，学校要求上交的本簿、作业都完成得很好。苏航改掉了不写作业的坏毛病，写字的速度也比以前快多了。期抹考试中数学、语文都消灭了不及格。
到底，转化随班就读学生的职业是比较艰苦的事，然而只要老师有耐心，有信心，相信随班就读学生也能够创新出属于自己一片天空。
班就读慰问职业拓展资料第一零篇
b镇中心小学随班就读班主任职业责任
strong>一、热爱独特教育职业,对随班就读学生具有爱心、关心和耐心,愿意承担随班就读班主任职业,做随班就读学生的知心朋友。
strong>二、进修独特教育学说,了解独特学生身心特点和独特教育规律,掌握独特教学基本规则和基本技巧。
strong>三、认真填写随班就读学生各项档案,调查学生的生长史和家庭情况,观察学生心理、身体、学业和缺陷的情况,找出学生的独特需要,提出学生教育与训练的目标和课程,制定每学期的个别教育规划。
strong>四、及时与其他任课教师及资源教室指导老师交流,研讨随班就读学生的个别教育规划的实施情况。
strong>五、为随班就读学生配置进修与训练的辅助工具,克服学生障碍。
strong>六、营造尊重、帮助随班就读学生的班级气氛,建立关心随班就读学生身体、心理、学业进步的帮教小组,科学安排随班就读学生的座次,便于各科教师指导。
strong>七、为随班就读学生平等参与班队一切活动提供帮助,创设随班就读学生展示特长和成功的机会,培养其自信、自尊、自强的健壮心理
strong>八、做好班主任职业记录和随班就读学生教育跟踪记录卡。
strong>九、及时与家长沟通,填好家校联系卡。
strong>一零、对随班就读学生在身心、学业、缺陷康复及特长特点等方面进行科学评价。
班就读慰问职业拓展资料第一一篇
班就读与送教上门职业就是服务于独特儿童的，围绕独特儿童开展这项职业，独特儿童的教育有效性是需要我们不断思索的，我们一直以来在不断的改进教育，独特儿童具有很多方面的独特性，对教育而言，天然需要独特的策略去进行教育，在随班学校的教育中，大部分能体现独特儿童融入集体，融入正常生活、进修，送教上门学生能够得到一个月最少一次的教育机会，实现了基本的教育均等，只是在教育的经过中，我们需要更多的考量，怎样为独特儿童提供积极的支持，怎样实现对独特儿童的一个基本能力的培养，怎样创设一个无障碍环境，对这些独特儿童的管理上应该怎样促进他们的进步等一些难题需要我们进一步的思索与改变。
班就读与送教上门职业的开展是一项很有意义的事务，要想把这项职业做到更好，我们需要在前行的道路上付出更多的心思，思索更好的解决技巧，实施更好的方案，只要我们积极思索，我们能够越做越好，为这些独特儿童寻求更好的教育方式。返回搜狐，查看更多
班就读慰问职业拓展资料第一二篇
特教育随班就读资源课室职业拓展资料
二零一四-二零一五学年度第一学期）
步独特教育，为所有适龄儿童少年提供平等的教育，是民族法律规定的一项基本的教育规则。随着社会的进步，灵魂文明的进步，大众对弱智者的认识也在不断地转变。从歧视到领会；从同情到支持；从排斥到接纳；从遗弃到教育潜能的开发。将越来越受到社会各界，的重视。作为学校应转变教育的理念，责无旁贷地担负起教育和康复训练的责任。让每个孩子得到充分的关爱；充分的进步；充分的潜能开发。使他们适应社会，融入社会。
校把随班就读生全面融合在各项教育教学活动中，让他们享受到同等的教育资源。学校为随班就读生提供了平等、宽松、和谐的成长环境，提供给学生心理扶持。针对独特学生的个体差异和有效的进行教育，学校开设资源活动室，配备资源教室专职教师。根据学生身心进步特点，合理地制定学生进步规划，确定独特学生的起点和最近进步区域。我们设计了针对性的练习,开展个别辅导和增加技能方面的训练。我们充分运用资源室心理疏导、教学辅导、行为矫治、缺陷补偿的功能，帮助随班就读学生正确认识自我，扬长补短，发挥潜能，进步社会适应力，逐步成为具有健全人格的社会人。同时，适时的进行心理辅导，让他们发现自己细微的进步，让他们认识到成功是无处不在的。我校教师在随班就读职业中注意渗透心理健壮教育，教师用爱调整了学生的自卑的心态，帮助他们树立自信，为回归主流社会创新条件。
年级(一)班有一个学生，名叫曾泽婷。记得她一年级新生报名时，嘴里发出呜呜啼啼的声音，老师问她难题，她就是不搭理。上学了，她也一个人独处，不与其她同学说一句话，老师和她说话，她先是表现出很害怕的样子，相处的时刻长了，她对老师说的话有些明白了，表现出相应的动作，如，老师说：“曾泽婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不发任何声音。进修上，由于她智商偏差（四零下面内容），再加上与老师和同学的交往障碍（不说话），不写一个字，考试得”零”分。因此，资源室老师从人际关系辅导入手，想法启发孩子说话。刚开始，她是一字不说，资源室老师就有觉悟地引她说话，有时与她身边的同学说话，有时，老师相互对话，表扬曾泽婷，很讨人喜欢，很聪明，声音也一样会很好听多次以后，她想开口说了，但嘴巴张开、合拢，又张开、合拢，呼吸急促，显得非常紧张。于是老师赶紧拿出一件玩具——-小猫钓鱼，装上电池，转盘转动起来，同时发出美好的声音，“这件玩具多漂亮呀，还很好玩，你想玩吗？”她看着老师，嘴巴又动了动，但没声音。“这可以给你，不过，我喊‘曾泽婷’时，你要应答，说完，老师马上叫了一声“曾泽婷”。她鼓起勇气，吸了一口气说：“唉”！这是多么不容易啊！随着时刻的推移，她回答的声音越来越响了，今天她能叫‘肖老师’了。
长是成功的希望，闪光点是进步的起源。为了帮助这些随班就读生形成良好的心理质量，走向成功的起点，找回自信心，教师们在职业中不仅做到“三心”：服务热心、开导细心、教育耐心。并且挖掘他们的闪光点，给他们创新表现成功的机会。如：六二}班肖凯鹏、郑绮绮同学都属于性格内向、自卑、不善与别人交流。我就安排郑静虹老师教他们。经过一段时刻的练习，他们能自己写字了。这时，他们的脸上洋溢着笑容，品尝到成功的喜悦，同时一种进取向上的心理质量也得到了潜移默化的培养。
鼓励能激发人奋进，多疏导能开启人的心灵。随班就读生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附带着种种不良的特点和行为偏差。如：一二}班的徐宏武同学精力充沛，性格外向，举止粗鲁，惹事生非，好打架斗殴。家长、学生们都怨声载道，有些家长怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女与他们近而远之。渐渐地，他们在班中感到孤立，失去小伙伴。然而，班主任老师没有就此而放弃，她从了解、沟通、矫正、鼓励入手。开头来说教育小干部、同学要有一颗爱心对待这些独特生，在进修上给予帮助，行为上给予指导，学会包容他人。另一方面利用课间、空闲时找这些独特生谈心、沟通，在行为上给予疏导、矫正。并且利用他们的特点分配一些力所能及的班务让他们做。有点滴进步就及时表扬。就这样，他们渐渐地改正了陋习。老师也为他们培育了建立友情的土壤。
校、家庭一体化的教育也是帮助随班就读生形成良好的心理质量，培养健壮的人格，逐步进步成绩的重要方面。平时老师们进常与家长沟同，交流学生的进修情况。探讨教育的技巧。例如：徐宏武学生家长积极配合老师职业，经常到学校了解孩子的情况，和班主任一起研究、教育的技巧，使学校教育与家庭教育得到同步。
校对随班就读职业的管理，作为常规职业常抓不懈。，以每月考核为抓手，对每位随班就读生都设立一本随班就职业手册。其内容有个别教育规划、基本情况分析、学科阶段目标反馈情况、个别教学辅导记录、家教心理辅导、个别教育个案等。考核面将涉及班主任和各学科的教学的老师。通过个案的设立和考核，有效地推动了我校的随班就读职业的开展。
南独特教育随班就读资源室
特教育随班就读资源课室职业拓展资料
二零一四-二零一五学年度第二学期）
育应面向每一个儿童，残疾儿童也是学生的一部分，为全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个学生都得到充分和谐的进步。
校采取特教班和随班就读相结合的形式，这样既有利于普通儿童少年领会、帮助残疾儿童少年，又有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的进步，使独特教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同进步。使独特学生在德、智、体、美、劳等方面得到进步，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。
、领导高度重视，成立了“特教职业”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展“特教班”和“随班就读”职业，并将该职业列入议事日程，逐步健全和完善职业规范。
、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“特教班”和“随班就读”职业，就是让轻度残疾和进修困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。让“中度”和“重度”的残疾儿童在特教班接受教育。担任“特教班”和“随班就读”职业的老师，职业责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学经过中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。
、重视与规范残疾儿童的认定职业。对认定后的独特学生，要求教师不宣传、不歧视，要更加重视这些学生，为他们建立档案，把他们的作业、试卷收集起来，进行整理归档，进行分析、评估。
、学校尽可能地提供适合于独特学生进步的教育环境，让独特学生愉快地接受符合自身进步需求的教育，学到一定的科学文化聪明和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。我们加大投入，新装修了特教班教室，配齐了电视等现代化设施。
、对本校的特教老师进行业务上的指导。指导本校“特教班”和随班就读职业的开展，不定期到有随班就读学生的班级听课，直接与学生谈话，与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等难题。
、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的进步，对独特教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的独特教育聪明，为此，学校挑选出一些教师进行独特教育的培训，使教师的想法政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的进步。并在学校中开展独特儿童和残疾人的全纳性教育。
、加强了“随班就读”职业的管理。由校长主管，主任专管，具体落实到特教专管员、班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教室的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，做好相应记录。要求教师在备课中定出分层目标，关注随班生。
年来，我们在特教方面做了很多职业，也想了很多办法，的确，做好特教职业非常繁琐，需要我们更多努力，更多聪明，在以后的职业中，我们一定再接再厉。
南独特教育随班就读资源室
班就读心得体会教师：姚炯以前总以为随班就读的孩子随心所欲，不给班上捣乱就行了，学不学无所谓。今年我有幸加入了独特教育的队伍，对独特教育有一些了解。之所谓独特不是对随……
县石桥镇学校二零一零-二零一一学年度随班就读职业拓展资料在教育“面向每一个儿童”的觉悟指导下，残疾儿童和进修困难学生的难题日益突出，为了全面实施素质教育，培养二十一世纪的一代……
实小二零一三一七号宁化县第二实验小学随班就读职业责任一、落实民族及省独特教育的法律法规、按照各级教育部门独特教育职业的要求开展随班就读职业。将随班就读工……
班就读职业考核制度为将我校的随班就读职业做的扎实，为了是我们学校的老师不抛弃每一位学生，使每位学生在学校里都有所收获健壮高兴的成长，特制订随班就读职业考核制度一、对……
疾儿童随班就读职业沙里寨九年一贯制学校残疾儿童随班就读职业规划（二零一五-二零一六学年度）一、指导想法：为了更好的对“有独特教育需要”的少年儿童，进行符合他们自身进步需求的教……
班就读慰问职业拓展资料第一三篇
学期，我校的随班就读职业小组的将继续围绕“给每个独特学生提供适切的教育服务”为理念，继续加强随班就读职业的管理和操作研究职业。为了更好地开展随班就读职业，我们大胆操作的同时及时反思。
了让随班就读职业落到实处，资源教师指导随班就读的教师进一步填写好《就读教师职业手册》，完善随班生档案袋。资源教师与任课教师一起制定个别化教育规划，在制定规划中调整学生的进修目标，并增加与生活操作有关的聪明，提供操作运用的机会。对教师的备课、上课、作业安排、学生的考核评价等方面明确要求，并听取老师们的建议，为适应每位学生的需求而进行调整，保证个别化教育的有效性。我们的职业围绕着IEP的有效制定和实施开始，现如下：
strong>一、制定适切的IEP
浦区义务教育阶段《随班就读职业手册》非常体系地涵盖了IEP的内容，包括学生基本信息，评估结局和分析，长短期目标，教育支持与服务，学生目标达成的评价等方面。
确地描述学生情况，发现其独特教育需求，才能制定适切的教育目标，是相关教师开展个别化教育的难点。
，班主任对学生认知水平的描述：对事物具有一定认识及判断，且有初步的评价能力。（这样的表述对学生认知进步水平的程度，并没有具体的描述。）
文教师对学生语言表达能力的描述：能基本说清一件事，表达自己的需求，但语言表达不完整。
表格所示，教师给予学生的评价是简短的，模糊的，甚至是不准确的。
资源教师的组织下，对学生进行六大能力的评估，评估的经过也是教师全面了解学生的经过。
源教师借助专业的技术，指导教师重新描述学生的现状。
之前对学生社会交往能力的描述为：沟通能力较强，能主动与人沟通交流，待人友善。参考评估后，作了具体的补偿描述：家庭适应力较好，相对弱的是学校人际交往，表现为缺乏合作和分享觉悟，不会倾诉，会冲突难题解决，缺乏自我保护觉悟，没有秩序感以及自控能力较弱。（明显看出老师的而先后评价重点拎出来说有出入，前者是老师总体的评价，是常态下的评价，后者是通过对家庭，学校，社区的调查，进一步细化了的重点拎出来说，从具体的情景中去理性分析而得到的评价。
学生的评价有了准确的描述，就等于找到了一面三棱镜，透过这三棱镜，我们看到了学生的多种需求。
需求面前，我们给予的是规范化的管理。
strong>二、实施有效的IEP
样让有独特需要的学生真正参与到普校的教育教学活动中来，是落实个别化教育的关键所在。我们尝试在备课、上课，巩固、检验、评价这些教育环节中去渗透个别化教育，协助教师去开展教学活动。
掘普校资源优势，在教学中落实个别化教育。
）借助专用图章，明确教学目标和内容。
根据学生的认知水平决定教学目标，任课教师在备课中用学校提供的专用图章进行标注，醒目明确，容易操作。
根据明确的目标，设计相对应教学内容和巩固练习，分别标上相应的序号，从而也明确了学生的进修进度和速度。
）改革考试方式，给予适切评价：
考试的尺度，考试的难易程度，是在备课和教学中形成了，平时老师标注的目标，内容，练习，就是考试的内容。学生就可以按照所学的去复习巩固，去考试。由认知水平决定适切的教学，由适切的教学内容摸索，寻找学生适切的评价标准。
我们尝试着去调整或改变考试方式。如，语文老师考虑到学生再认能力比再现能力强，就增加了口试，同样能检验学生的识字量和语言的表达和领会能力，数学老师分析了学生缺乏独立能力和甄别题目难易度的能力，提前为学生圈出几道题，也是尊重了学生的认知水平，遵循学生的认知规律，才能真正保证教和学的有效性。
们知道，独特教育课程的基本理念——以社会适应为的核心，社会适应力，包括生活自理能力和与交往、适应社会的能力。我们不仅要让有独特需要的孩子参与到教育教学中来，还要满足独特儿童的进步需求。
挥专职教师优势，为学生开设个别服务渠道。
）蒙齐齐小课堂，关注低年级有独特需要的孩子，虽然这部分学生没有就办理随班就读，然而难题已经存在，我们利用蒙氏数学教具，为低年级学生数学概念的形成提供支持与帮助。
）尝试团辅课，在现有的教学资源中，我们选择了一套由华师大出版联合多部门制定的多媒体丛书，即《安全伴我行》课程，进步学生的安全觉悟，培养学生的社会适应力。
）专职教师走进课堂，陪读助教，直观地了解学生在课堂教学中表现，及时给予帮助，并和老师们一起制定和调整随班就读学生个别化辅导的内容。
）绘本阅读：借助国内外精细的绘本，以师生共读一本书的形式，培养学生的阅读习性和兴趣，通过直观的画面，感受故事的精妙和内涵。
）关注听力障碍的儿童入学适应情况。
年级中有听力残疾的儿童，资源教师与班主任、任课老师通过沟通后，了解这类学生的特点并为学生提供贴心的服务标准：
最前，排最终，多观察，少“关注”，就是：座位始终在最前排，排队出操、列队总是站在最终，避免耳蜗被挤落，课堂上多留意他的表现，了解是否听懂，然而不要去过多地询问他，考虑到孩子的一个隐私的难题，保护他的自尊心。现在这个孩子在班级里和正常的孩子没有什么区别，很好的适应了进修生活。
EP在独特教育教学设计中的地位，就如同一部汽车（IEP），正朝向山顶的目标迈进，这部装备齐全的汽车（IEP），必须经过数个站（短期目标），再经过数个检查站的定期检验（形成性评量），才能到达山顶（长期目标）。汽车往山顶的路程（课程）主要是靠汽油（教学活动），汽油不足（教学专业不足）或用错汽油种类（教学不当），就难达到目的地。
随便班就读职业的操作中，我们为每个学生制定适切的IEP，不断地调整课堂，寻找科学有效的教育方式，我们任重而道远。
班就读慰问职业拓展资料第一四篇
班就读是在普通教育机构中对独特学生实施教育的一种形式，能使独特学生在最少限制的环境中接受教育，有利于他们回归主流社会。对独特学生有效的管理和有针对性的职业，是一项长期而又艰巨的任务。现在，对本学期的随班就读职业做一简单的拓展资料。
strong>一、领导重视，科学管理。
、构建网络，强化管理。
校的特教职业领导小组由校长亲自挂帅，教导主任分管。领导小组成员分工明确，定期研究，有所侧重，强化评价。
、建章立制，规范教育。
校制定了随班就读的各项制度，制度中任课教师对独特学生的日常教育教学职业提出了规定，即突出四个“多”：多联系、多交流、多关心、多活动。“多联系”也就是班主任老师必须对自己班级的随班就读生每学期至少家访四次，每周电话联系一次；“多交流”则要求任课老师对独特学生的作业本进行面批；对独特学生作个别辅导，每周至少三次。“多关心”则要求任课教师给独特学生的温馨提示，如：每日有一个善意的提醒；每天与他说一句关心的话……。“多
