培养教师的课堂反思能力，这是学校管理层对普通老师管理，同时也是进步教师自身教学水平的一个重要途径。我就结合本单位对教师反思的要求和自身对课堂反思的行为，简单谈谈自己所领会的几种培养教师教学反思能力的途径。

一、课后（这是我们最常用的，基本上每节课都必须有）

课后一般是对每节课的成功和失误之处进行划重点，并在拓展资料基础上，对类似课型或类似难题提出新的教学设想。课后可详可略，附于这节课的教案之后。课后有三个方面的影响：

１．探索。课后提出新的教学设想，为以后的课堂教学提供探索的路线。

２．鉴别。通过对课堂教学的反思，鉴别哪些行为可行，哪些不可行。

３．固化。将行之有效的行为，固化为有效的教学经验，并逐步形成教学风格和策略。

二、课后课（这种技巧差不多一个月有一次，都是进行教研活动时搞）

课后课是了解学生诚实思考经过的一种有效途径。课后课在某节课后进行，选取部分有代表性的学生，按照原先的教学设计进行再上课。一般分两个阶段进行：第一阶段由教师组织课堂教学，在教学经过中，学生可以随时提出难题，教师作必要的解答和阐述；第二阶段由学生根据他们的进修经验，说明类似课程应以怎样的一种方式进行教学更符合学生的实际，教师应及时做好笔录和拓展资料。这种由学生提出的教学设计往往能转化为教师有效的教学经验。课后课能帮助教师了解学员的诚实思考经过，能帮助教师汲取学员的聪明，让学员共同参与课堂教学的设计，对课堂教学能力的进步将大有帮助。

三、比较型评课（这种一半学期有一次这样的活动）

参加比较型评课的人应由专家型教师、有经验的教师和参加职业不久的教师三部分人组成。这些教师在听课前必须作精心的准备，对授课的内容充分了解。课堂教学结束后先由授课教师讲解教学设计，接着由听课教师进行评价。在顺序上，先由参加职业不久的教师发表意见，接着是有经验的教师，最终是专家型教师。这样做的目的是让每个人都充分发表自己的诚实意见，不受他人的特别是专家型教师意见的左右。比较型评课提供给教师的是比较基础上的反思，使其从同行教师的教学经验中得到有益的启示，为教师尝试新的教学技巧提供更广阔的思考空间。