爱什么颜色几年级 爱什么颜色课堂实录? 诗歌爱什么颜色

下面内容是《爱什么颜色》课堂教学实录的整理，基于多篇教学设计和课堂记录综合而成，涵盖主要教学环节和师生互动要点：

一、激趣导入（约5分钟）

• 情境创设

  • 教师展示彩虹图或大天然风光片，提问：“你看到了哪些颜色？最喜欢哪种颜色？”
  • 学生互动：
    • “彩虹有七种颜色，红色最鲜艳，我的红领巾就是红色的！”（引用学生回答）
    • 教师板书“碧绿、火红、蔚蓝”等关键词，引导学生联系生活经验讨论颜色的象征意义。

• 引入课题

  • 教师“颜色让生活更美好，今天我们一起进修诗歌《爱什么颜色》，看看作者为什么爱这些颜色。”

二、初读感知（约10分钟）

• 自主阅读与生字进修

  • 学生默读课文，圈画生字词（如“碧绿、蔚蓝、威武”），通过查字典或小组互助解决读音。
  • 重点纠音：
    • 多音字“朝（zhāo）阳”与“朝（cháo）代”的区分；
    • 易混淆发音“蔚蓝（lán）”与方言误读“蔚蓝（rān）”。

• 梳理诗歌结构

  • 提问：“诗歌有几小节？每小节结构有何特点？”
    • 学生发现诗歌采用“我爱颜色，由于”的重复句式，并列举具体事物（如禾苗、队旗、军装）表达情感。

三、品读探究（约15分钟）

• 分节赏析与朗读指导

  • 第一小节（碧绿）：
    • 学生想象画面：“碧绿的禾苗、小草，农村的田野充满生机。”
    • 教师引导：“为什么‘梦也是碧绿的’？”学生结合农村生活体验回答：“绿色象征希望和成长。”
  • 第二小节（火红）：
    • 学生联系“朝阳、枫叶、队旗”体会热诚与理想，朗读时强调“自豪感”。
  • 第三小节（蔚蓝）：
    • 讨论海军战士的军装与大海、天空的关联，体会“坚定理想”的情感。

• 朗读评价与技巧提升

  • 学生互评：“他读得流利，但‘队旗和心也是火红的’应更激昂！”教师示范重音与节奏处理。

四、拓展创作（约15分钟）

• 仿写小诗

  • 教师示范：“我爱洁白的颜色，由于粉笔是白的，医生的衣服是白的，救死扶伤的心也是白的。”
  • 学生创作：
    • “我爱金黄的颜色，由于稻田是金黄的，丰收的麦浪是金黄的，我的笑容也是金黄的！”（引用学生作品）
    • 小组分享后，教师选取杰出作品全班展示，并点评语言的形象性与情感表达。

• 配图与展示

  • 学生用彩笔为自创诗歌配图，如“白色画雪花、医生制服”，强化图文结合的表达效果。

五、拓展资料升华（约5分钟）

• 情感渗透

  • 教师“颜色不仅是视觉感受，更承载着对生活、理想的热爱。愿你们用色彩装点人生！”
  • 集体配乐朗诵全诗，深化对诗歌意境的领会。

• 作业布置

  • 背诵诗歌，并完善仿写作品，制作成图文并茂的作业。

板书设计

爱什么颜色 碧绿 → 禾苗、小草、梦（希望） 火红 → 朝阳、队旗、心（热诚） 蔚蓝 → 大海、军装、理想（坚定）

教学亮点

• 多感官联动：通过视觉（彩虹图）、听觉（配乐朗读）、动觉（绘画创作）激发学生参与。
• 生活化链接：引导学生从身边事物（红领巾、校服）中提炼诗意，降低创作门槛。
• 分层评价：通过“朗读—仿写—配图”的阶梯任务，兼顾不同能力学生的表现。

此实录体现了“以读促悟、以创促思”的教学理念，将语言训练与情感体验深度融合。