什么是学科教学地理? 什么是学科教学英语

学科教学地理是以地理学为基础、聚焦于教育操作的专业领域，旨在通过体系化的课程与教学技巧培养具备地理学科核心素养的教育人才。下面内容是其核心要点：

一、定义与定位

学科教学地理是教育硕士专业学位路线其中一个，主要培养中小学或培训机构的地理教师及研究人员。它融合了地理学学说与教育操作，强调通过教学活动帮助学生领会地球天然环境和人类活动的空间分布规律，并进步解决实际难题的能力。

二、课程目标与核心素养

• 核心素养培养
  注重培养四大核心素养：

  • 人地协调观：领会人类与地理环境的关系，树立可持续进步理念；
  • 综合思考：从多维度分析地理现象，如天然与人文要素的相互影响；
  • 区域认知：通过区域比较、关联等技巧认识地理空间差异；
  • 地理操作力：利用考察、实验等活动提升行动能力。

• 能力目标
  毕业生需掌握地理教学设计与实施能力，包括运用地理信息技术（GIS、遥感）分析数据、设计教学案例，并具备课程研究与改革能力。

三、课程内容体系

课程分为三大模块：

• 基础学说
  包括天然地理（气候、水文、地貌）、人文地理（人口、城市、产业）及区域地理，注重地理要素的相互影响。
• 教育技巧论
  涉及地理教材分析、教学策略（如案例教学、探究式进修）及课程评价体系设计。
• 操作技能
  强化地理工具应用，如地图绘制、GIS软件操作，并通过野外考察、社会调查提升操作能力。

四、教学与评价特点

• 教学技巧
  倡导情境化教学，例如通过纪录片《航拍中国》辅助教学，或设计“区域进步难题探究”等主题活动。跨学科融合是动向，如结合历史事件分析地理环境影响。
• 评价体系
  采用经过性评价（课堂表现、操作活动）与终结性评价（考试、论文）结合，注重核心素养的阶段性进步水平评估。

五、职业进步路线

毕业生主要进入中小学从事地理教学，或参与教育研究机构的地理课程开发。部分选择深造后进入高校任教，或在环保、城市规划等领域应用地理教育技能。近年来，随着新课标对“地理信息技术”“生态文明教育”的强化，相关岗位对具备数字化教学能力的教师需求增加。

六、最新动态

2024年修订的《高中地理课程标准》进一步强调“学科核心素养”导向，新增“资源环境与民族安全”等选修模块，要求教师在教学中有机融入民族进步战略案例（如“一带一路”）。同时，复试环节更注重考察地理教育热点难题分析力，如“双碳目标下的地理教学操作”。